犯错的那瞬间就该给予教育


华人农历新年快到了,为了让学生对<贴春联>有更深的了解,学校在周会结束后举办了「家家户户贴春联」的活动。这次活动幸运地邀请拥有十年以上经验的书法家到现场挥毫,亲自给予解说。

虽然特殊儿童们看不明白也听不明白,但他们是学校的一份子,所以一同参与在这活动里,感受新年的气氛。


书法家挥毫的同时,助手在旁给予贴春联的解说;学生们看得目不转睛,在场的老师们也赞叹不已。

每次大活动进行,多多少少都会有一些特别爱捣蛋的学生在台下玩闹。有一名坐在特殊儿童旁边五年级的正常学生就是觉得太无聊,左看右看,想找东西玩。

他看见一名自闭症儿童在重复做着转圈手势(自闭症儿童对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣,而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣,如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板,如:常用同一种方式做事或玩玩具,要求物品放在固定位置,出门非要走同一条路线,长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为,如:重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等), 跟他的朋友窃窃私语后,边偷笑边学这名自闭症儿童所做的手势。

老师看到的那瞬间立刻把这名学生呼招出来对话,并教育他不正确的行为。

如果你有某些缺点,别人拿你的缺点来嘲笑玩弄,你的内心会有什么感觉呢?

我会不爽也不开心。(那五年级的学生如此回答)

对呀,不该拿他人的缺陷来嘲笑,这是一种不尊敬。这一次原谅你,下一次不能再犯这样的错误了。

对话后,他发现自己的无知与错误,答应往后不会这么做了。

一切都左右于「瞬间的判断与实践」。郑明析牧师

如果看到学生犯错后却等活动结束了再给予教训,学生早已经忘记自己做过的事。当下,那瞬间就得立刻纠正错误的行为,才能让他确实地了解自己犯了什么错。此外也能记得下次不能再犯这样的错误。










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