Posts

Showing posts from February, 2017

谁能看透「她」的想法?

Image
刚开学,一位新生小女孩(Mody)报到特殊班,是一名自闭症儿童。这位小女孩长得非常可爱,今年七岁了,但还不会说话。
第一个星期接触新环境,感觉很陌生,因此不断大哭大闹,发泄自己心中的不满。
老师们和她初次见面,还无法掌握她的行为与对待她的方式,所以只能一步一步观察。渐渐地,老师们发现Mody很特别;是我们遇见的学生当中,最会“吃”的学生!

最会“吃”有什么特别呢?

跳出「孩子能做到吗?」的框框

Image
一整年的治疗活动即将开始,校方希望每一位特殊儿童都参与这些治疗活动;除了能让学生达到治疗的效果,也能借此机会让他们打开视野,培养自信心。
老师们努力筹备活动,把通告发给父母,一边鼓励父母陪同孩子参与治疗活动,一边给予活动的解说。

一堂课的精彩画面(4)——小鸡抓老鹰?

Image
又到了大家期待的体育时间,今天的热身让学生玩<老鹰抓小鸡>的游戏。
同学A被选为当<老鹰>,同学B被选为当<母鸡>,其他的学生则是<小鸡>。 当哨子声响起时,老鹰必需跑去抓小鸡,母鸡则要保护小鸡不要被老鹰抓到,被抓到的小鸡需要站在原地,不能继续跑动,直到全部小鸡被抓完为止。第一场游戏结束后,调换角色,如此进行。

如何更好地对话?先学会抓角度

Image
今天听到关于leadership的分享, 在还没开始之前,讲师和听众玩一个有趣的游戏,每位听众必须吹一粒气球,之后用尖尖的沙爹枝插入气球里。若能够将80%的沙爹支插入气球里,气球依然完整的人就算挑战成功。
这游戏有两个结果:第一,成功把支插入气球里;第二,气球爆掉。

可爱又有趣教学影片

Image
第一年教导特殊儿童的时候,我负责教数学、马来文、体育、美术和音乐。这是我第一次教数学,对我而言,<数学>这科目非常抽象,我使用普通的方式教导他们,发现效果非常不理想,所定下的目标都没达成。
回家后努力上网搜寻资料,看看有什么方法能够让学生更容易理解<号码>。千辛万苦找到了这个影片,实际教学后发现非常有效,不认识号码的学生只要熟记这首歌就能够轻松把号码写出来了。

Count 1-10,学数数1-10

一堂课的精彩画面 (3) —— 别小看简单的走路与跑步

Image
「走路」和「跑步」对我们而言很容易对吧?
若询问父母怎么教导孩子「走路」和「跑步」,相信许多父母不知道怎么回答,可能连想都不曾想过。
感觉上,「走路」和「跑步」是基本的动作,宝宝从坐、爬、站、走到跑,这些阶段似乎都是在自然的状态下达成,不需要特别地教导。

我不是小孩子,我是男孩子?

Image
特殊班有一位最能理解老师的指示,功课也算是最好的学生,名叫小G,今年十一岁。照一般的状况,这种学生会被安排去普通班上课,能够像其他正常学生参加学校的活动;下课时也不需要接受老师的管辖,用餐完毕后能够自由地找朋友玩乐或做自己喜欢的事情。很可惜的,小G被排除在外,至今依然在特殊班上课。
小G无法在普通班上课的最大因素在于他的想法和行为出了大问题!

带孩子走出去,打开视野也打开自信

Image
第一年成为特殊班的老师,许多东西都不太了解,还在适应中,其他老师做什么我也跟着做什么。这么巧,那一年两位负责老师要带特殊小朋友们出游,去吉隆玻的水族馆和职场体验儿童公园(KIDZANIA)。原来,带小朋友去看看外面的世界也是政府规定的活动之一。

一堂课的精彩画面 (2) —— 巨人木屐

Image
上体育课时,为了让特殊儿童明白什么是「合作」,我设想了<巨人木屐>的游戏,让他们在玩乐的时候能够明白什么是「合作」。
这是一个小朋友都非常喜欢的游戏,两人或三人穿着巨人木屐一起走路,没有一体的内心便无法跨越第一步。当在最前面的第一个人想要提起右脚,第二个人却想提起左脚,最后面的第三个人却不想提起任何的脚的时候,就会看见在起点的三个人过了五分钟依然还是原地不动。这个游戏考验学生们彼此的默契与合作精神;有默契的一路顺风,没默契的原地踏步。

教师的精神要强,才能培养出精神很强的下一代

Image
趁着周末假期不用上班,一大清早和同事一起去爬山。这座山名为<熊山>,很多到访的登山者以为这里有“熊”所以才叫<熊山>,但爬完整座山连一只熊都没看见,猴子倒是很多!


<熊山>很特别,因为它只有泊油路,没有山路。2014年中的时候天气过于炎热干旱,熊山森林着火了,之后关闭一段时间。2015年,登山者陆陆续续前来登山。

一堂课的精彩画面 (1)

Image
今天教国文的时候,简单复习了上一堂课所学习的单字。每位学生朗读完毕后,我把这些单字写在白板上,是下个星期的<听写>。
还没开始写的时候,我吩咐学生把名为「备忘录」的簿子拿出来做记录,把这些单字抄写进簿子里,方便回家时能够复习;因为很重要所以吩咐了三次才开始在白板“动笔”。
“大家把备忘录拿出来,将这六个单字抄进簿子里,下个星期四听写。”

快速了解什么是特殊儿童?

Image
<特殊儿童>,英文称SPECIAL KIDS,是什么类型的人呢?
当你听到这个单词的时候,脑中会浮现怎样的人?曾经在路边看到患有唐氏症的儿童?或是自闭症儿童?聋哑人士?盲人?
百度显示,<特殊儿童>是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童。

提升层次的教学真有趣

Image
大学生涯的实习期间,每位实习教师必须学习写教案(上课之前需要准备的教学步骤)。讲师给我们参考都是最好的例子,四十分钟的教学时间写了大约七页的教案,包含图片、动作、步骤、该使用的教材等等,让人看了一目了然。
身为实习教师,唯有参考讲师给的例子来写出属于自己的教案。还记得,实习的那期间,虽然一星期只上八堂课,但一堂课需要准备至少七页的手写教案,所以每一天放学回家的工作就是<写教案>。

唯有<一起生活的人>才会了解

Image
我开始教导特殊儿童的时候,非常好奇孩子们在家里的生活,到底他们的父母是怎么养育他们,又是如何坚持到现在的呢?
虽然有时他们的父母会提到一些孩子在家里的生活作息,但还是无法实体地了解。在班上,若几位特殊儿童同时间闹脾气,真的不是件容易搞定的事。有一位过动儿每天一大清早抵达学校,在没老师的状态下几乎把整间课室翻遍了,他对每件物品都感到好奇,都想把它们“分解”来看。他需要老师一对一地看着,班上的“财产”才得以保存。

教育,怎样才能不会生气?

Image
每当我跟其他人说出我的职业,通常对方第一个反应是惊讶与赞叹,接下来会对我说两句话。
第一句话:“要很有耐心和爱”。
第二句话:“会很难教吗?”

特殊孩子不是一粒“球”

Image
两年前一位小女孩来特殊班上课,除了性格有一点点小问题之外,其他的还算正常,能够读、听、写、理解老师的指示、自己治理等等。
原本好好地在特殊班,三个月后突然接到小女孩父母的讯息说要把孩子送去其他州属的普通班上课;原因是小女孩的保姆要搬去那个州属,若继续待在这里没有人能够照顾她。

「言教不如身教」

Image
体育时间到了,学生兴奋地排队走去草场准备运动。我一个人带着一群活泼好动的特殊儿童去草场玩乐,要好好管理学生的纪律实在不简单。
好不容易把这位学生“安顿”好,另一位学生又跑开了。我在前面示范热身动作,一边带着比较慢的自闭儿童做热身,一边指导过动儿的动作;有的同学跟着做,有的却自行玩乐;顶着大大的太阳,几分钟的热身动作已经让我汗流狭背。

不是<不可能>,是<要不要>

Image
农历初五去学生家拜年,第一次上门拜访自闭症儿童,主要是想了解他们在日常生活中的作息,也和他们的父母聊聊天,看能否给予什么帮助。
这天拜访了四位学生的家,拜年的时候看见了许多平常在学校看不见的事情。在家里,每位小朋友的手上不是有一架智慧型手机就是有一台小型平板电脑,都是看youtube影片;有一位更是厉害,知道如何玩战斗游戏。