提升层次的教学真有趣

大学生涯的实习期间,每位实习教师必须学习写教案(上课之前需要准备的教学步骤)。讲师给我们参考都是最好的例子,四十分钟的教学时间写了大约七页的教案,包含图片、动作、步骤、该使用的教材等等,让人看了一目了然。

身为实习教师,唯有参考讲师给的例子来写出属于自己的教案。还记得,实习的那期间,虽然一星期只上八堂课,但一堂课需要准备至少七页的手写教案,所以每一天放学回家的工作就是写教案

毕业后成为了正式教师,去学校报到,拿到了人生中第一张完整的时间表,一看,有点惊讶!我的时间表排得满满,三十堂课。按照在大学所写的教案,一堂课需要写七页,三十堂课不就需要写210页?

太夸张了!想到这里就有些卡着了,难到学校里五十多名教师都这么做?

请教后才发现,老师们一堂课只写几行句子,一天四堂课也综合在一页而已;总结地说,一位教师一年只能用一本教案。

之前学习写七页,现在必须立刻转换成写几行,真的很挑战。我不知道该怎么写,唯有不断参考其他老师如何写出简短易懂的教学句子。

有一次无意中把四堂课的教学写了一页半,隔桌的老师看见了震惊地告诉我,一天的课程只能写在一页里!

“有这回事?好的,我了解了。”

从此以后,我变聪明了;先在每一页画上线条做记录,提醒自己不能写超过那条红线,不需要长篇大论,简单易懂就行了。

写了一年之后,第二年又得写回同样的教案,因为教的对象没有更换;教的课程没有更换;教的年级也没有更换。

我感到很好奇,为什么老师们都拿去年的教案来参考,了解后才发现,原来可以抄回之前写教案,节省时间。我有一个同事就是这样抄了三年,过程中却我们诉苦,说自己越越没有力量,不知道有什么可以教了。

提升一个层次时<想法>会变得不同,<希望和喜悦>也会变得完全不同。 —— 郑明析牧师

刚开始第一年的时候,我很努力地写教案。第二年原本打算像其他老师那样,节省时间,抄回去年的教案;但翻回去年的教案时发现层次不同了。今年的我比去年更成长,思想更成熟;虽然是同样的学生但又是不同的学生,他们也成长了。

若我使用之前的教案,就成了一层不变的教学。虽然学习同样的知识,但可以多样化,崭新地构想新活动让学生参与,这样才不会感到无聊。

教案这活儿,可以写得很快也可以写得很慢;关键是看那位老师有没有崭新地构想活动。

教育这行业,可以做得很有趣也可以很无聊;关键是看那位老师有没有在每个当下提升层次。

之前数学科,我只想到用影片、图片、实际物;今年提升层次,崭新地使用玩乐的方式让学生学习我把两种大小不一样的球递给学生,让学生按照指示把球投进篮子里。老师教得很有趣,学生也玩得很开心。课堂结束后,有位老师好奇地询问我是在教什么科目,因为听到学生们在班上玩乐的声音。

提升层次的构想让我在教学方面挖到了许多新方法;以往没试过的方法统统试试看。若要提升层次,需要过程、需要时间去构想;别看着过程就想放弃,看着未来,提起精神前进吧!

老师们,一层不变的教学方式只会让自己越教越没力量;提升层次的教学才能不断涌出喜悦的泉水。虽然会辛苦,但我们一起挑战提升层次的教学,成为总是微笑的老师





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